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PERFIL DEL DOCENTE

El docente del área de matemáticas debe poseer los conocimientos transversales a cada una de las áreas del conocimiento, y más aún en la época de metodologías innovadoras en el uso de las herramientas tecnológicas con fines educativos.

Ser un docente innovador, con capacidad de liderazgo para asumir responsabilidades en el desarrollo de habilidades competitivas en los estudiantes. Es decir desarrollar las competencias básicas de leer, escribir, interpretar, escuchar, hablar, argumentar, investigar, para hacer de esta área un componente esencial en el desarrollo integral.

Los docentes responsables de este proyecto son:

Aldemar Reyes: docente de primaria, licenciado en administración educativa
Leila Maritza Vera Chila: Especialista en Recreación Ecológica. Docente aula de primaria.
Neifi Bedoya Onatra: Licenciada en Lengua Castellana. Docente aula de primaria.
Carmen Contreras Molina: Especialista en Desarrollo comunitario. Docente de aula de primaria.

Área a trabajar : Matemáticas.

Presentación estudiantes:
Julián Andres Tovar Pimentel edad 8 años.
Gissel Alina Mendoza Moreno edad 8 años.
Daniela Melo edad 8 años.
Laura Valentina Hernández edad 9 años.
Johan David Bernate edad 9 años.
Dana Michel Alape edad 9 años.
Zirleydy Oviedo Capera edad 8 años.
Edwin Mauricio Arciniegas Toro edad 8 años.
Luis Edinson Feria Guependo.
Darwin Llanos Romero

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

El uso de las técnicas de informática y de la comunicación hacen parte de la vida cotidiana de los seres humanos a través de celulares, computadores entre otros y los niños del grado tercero de las sedes de primaria de la institución Educativa Técnica Anchique no son la excepción por ende, es necesario que se oriente hacia un enfoque que permita elevar la calidad de vida espiritual, social, cultural, cognitiva y afectiva del niño como proyección a un ciudadano íntegro y con un proyecto de vida sano y feliz.

En las sedes de la institución Educativa Técnica Anchique antes mencionadas el desconocimiento de la tecnología es casi nulo y solo se alcanza al uso de los computadores que tiene la sede y uno que otro celular de algún padre de familia, situación que está generando una educación que no se ajusta a la realidad de las exigencias de competitividad en todos los campos para una vida laboral y social ajustada al siglo XXI.

Esto ha traído como consecuencia que los niños en algunos casos den mal uso a las herramientas tecnológicas y de informática o simplemente las desconocen, por lo tanto; afecta la calidad de vida del estudiante, la familia, y el desempeño en el área de las matemáticas en cualquier campo, si se tiene en cuenta que al salir de su entorno va encontrar un contexto netamente tecnificado y que él desconoce.

A lo anterior se debe agregar la barrera paradigmática que se encuentra en las personas que rodean a los niños; quienes consideran que esta clase de enseñanza y actividades, son solo para ciertas clases sociales privilegiadas; pensamiento que se va introduciendo en los niños hasta el punto de ver la tecnología como algo simplemente deslumbrante, pero no una necesidad para su vida.

Esta situación afecta de manera profunda la calidad de enseñanza- aprendizaje de los niños porque se está limitando principalmente a los recursos tradicionales: tablero, marcador, cartilla, pupitres, sin tener en cuenta que hay espacios abiertos para llevar Internet a través de planos de datos, diferentes formas de pagar internet y que van inmersos desde un celular hasta un computador de alta gama; es decir no se brinda una calidad de educación ajustada a las exigencias del siglo XXI.

Así mismo, se encuentran limitaciones en el desarrollo de actividades lúdico pedagógicas, que se siguen realizando con palitos, cartulina, piedritas etc. Sin tener en cuenta que existen software educativo como geogebra, mathematics, educaplay entre otros que llevan a una mejor utilización del cerebro y desarrollo del pensamiento del estudiante, para una mejor preparación. Como se puede apreciar existe un problema gravísimo en la enseñanza del tema que se esté enseñando al niño de tercero, para un mundo en el cual no está vigente.

OBJETIVO GENERAL

Elevar el desempeño del estudiante en el área de matemáticas articulando las herramientas de calidad con el uso de las TIC en el grado tercero de la institución Educativa Técnica Anchique.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

Planear actividades de aula aplicando las herramientas informáticas para uso educativo.

Crear en los niños del grado tercero la necesidad del uso de las TIC, a través de proyectos pedagógicos de aula.

Establecer un plan de clase con secuencias didácticas de matemáticas donde se implementen las herramientas informáticas.

Diseñar y ejecutar proyectos pedagógicos de aula y entorno para crear en los estudiantes del grado tercero las necesidad del uso de las tic a través de proyecto pedagógicos de aula.

RECURSOS EDUCATIVOS

BLOGGER

Es un servicio creado por pyra labs y adquirido por google en el año 2.003, que permite publicar y crear una bitacora en línea, para publicar contenidos el usuario no debe escribir ningun codigo o instalar programas de servidor.

EDUCAPLAY

Es una plataforma que permite crear actividades educativas multimedia con un resultado atractivo y profesional, como mapas, adivinanzas, crucigramas, diálogos dictados, ordenar letras y palabras, relacionar, sopa de letras y tests. Además nos permite embeber las actividades en nuestros blogs o páginas web, una buena alternativa para que los estudiantes aprendan jugando. Lo más importante a la hora de usar educaplay, es que el docente active su imaginación y de acuerdo con los contenidos que desee trabajar con los estudiantes pueda crear múltiples actividades que les permita a niños y jóvenes aprender de una forma divertida.

BIBLIOGRAFIA: http://nimiasanmartin.wordpress.com/2013/03/03/que-es-educaplay/

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

	Nombre del Docente quien realiza la actividad	Fecha	Descripción de la Actividad	Resultado de la Actividad
1	ALDEMAR REYES	25 agosto	Ejercitar habilidades para leer y escribir nùmeros del 0 al 99.	Los estudiantes estuvieron alegres y dinámicos.
2	LEILA MARITZA VERA CHILA	26 agosto	En una sopa de letra encontrar nùmeros de tres cifras.	Los estudiantes estuvieron contentos e interactuaron entre ellos.
3	CARMEN CONTRERAS MOLINA	27 agosto	Realizar actividades con figuras geomètricas.	Los estudiantes participaron activamente.
4	NEIFI BEDOYA ONATRA	28 agosto	Realizar actividades para establecer el concepto de números pares e impares.	Los estudiantes estuvieron muy atentos y participativos.